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  教师发展

群文之旅 量变到质变
2019-03-21 14:25:19   来源:北校区    点击:

  群文之旅 量变到质变

  随外汉孟路校区 叶玲俐

  3月15日,随外汉孟路校区五楼会议室春意盎然,伴着春的气息,优秀课例展示活动拉开了序幕。赵秀冬老师带着一(5)班的“小海豚”们为全体教师展示了一堂别开生面的“群文阅读”。

  划重点啦:群文阅读,你知道吗?

  群文阅读是一种新型的阅读教学模式,师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,而后师生围绕议题进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程,它既能帮助学生提高阅读的数量和质量,又能全面提升学生的综合素质。

  

 

 

 

  有趣的儿歌:确定议题 选择文本

  依据低年级孩子的年龄特点和认知水平,结合《语文课程标准》和教材单元主题,赵老师将群文议题确定为“有趣的儿歌”,选择《小花猫盖新房》《说大话》《两只花猫》三首儿歌作为阅读文本,巧妙地、创造性地运用有趣的动物儿歌进行语文群文阅读学习,极大地激发学生的阅读兴趣,让孩子们在童趣盎然的课堂氛围中巧学拼音、轻松识字、快乐阅读。同时通过学习,让孩子们感受儿歌中真挚的情感,懂得分辨对与错,向优秀品质的人物学习。

 

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 自主读,自主学习的乐趣

 

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 我喜欢儿歌中的小猫,因为主动承认自己的错误

  多元的朗读:个性阅读 妙趣横生

  叶圣陶先生曾经说过:“吟咏的时候,对于探究所得的不仅理智地理解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。”

  深受广大儿童喜爱的儿歌活泼生动,内容通俗易懂,节奏简洁明快,琅琅上口,情趣盎然。小朋友们选取不同的吟诵方式,将自己最喜欢的儿歌诵读出来。

 

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 拍手读,感知儿歌的童趣

 

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拍桌子读,感知儿歌的节奏

 

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  讲故事读,补白儿歌情节

 

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表演读,想象人物情态

  精彩的点评:探究学习 尊重个性

  语文教研组长尹雪娇老师在课后作了精彩的点评:《语文课程标准》指出要培养孩子进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。赵老师的选材有深度、有内涵,将儿歌与生活实践相联系。让学生从一首儿歌的学习到主动进行探究性学习,在发展语言能力的同时,发展了思维想象力,学习了科学的阅读方法,尊重了学生的个性阅读体验。

 

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  深入的思考:用教材教 扎实教研

  张娇校长对本次优秀课例展示活动进行了总结:在日常教学中,老师只有善于深入解读教材,才能发现教材文本特点,确定学生感兴趣、有价值的议题;教师只有先实现海量阅读,才能实现学生的海量阅读;群文阅读的过程,应是学生主动探究、乐于发现、主动分享的过程,这就要求教师要能设计出能够激发学生深度思维的问题,注重方法指导,同时还要为学生创造一个安全的、轻松的分享交流氛围,尊重学生的个性化阅读体验。未来的高考题目是要让15%的同学做不完,而群文阅读教学,实现了从量变到质变,为学生快速的阅读速度、高效的阅读方法、良好的阅读习惯奠定了坚定的基础。

  此次课例展示,不仅语文老师们收获满满,更是给了其他学科老师深刻的启示:教师要敢于打破教材的束缚,用教材教,而不是为了教材而教,要基于教材还要突破教材,让教材成为我们的工具,但不是目的;要注重学生能力的培养,尤其是合作能力、创新能力;同时还要注重情感态度价值观的培养;我们要从教学困惑出发来开展教学研究,寻找研究点,用持之以恒的扎实心态来做好研究。

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  宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。教学的路上只有砥砺奋进,不断学习,我们才能吸取更多的新鲜知识,永远充满生机和活力。

 

编辑:叶伶俐

图片:吕晨

上传:熊川川

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